การดำเนินงานการจัดการความรู้ KM ของหน่วยงานสนับสนุน ปีการศึกษา 2563

นำองค์ความรู้และประสบการณ์ที่ได้จากการให้บริการวิชาการแก่หน่วยงาน มาเป็นกรณีศึกษารวมถึงคู่มือการใช้โปรแกรม MS-Office นำมาเป็นเอกสารประกอบการสอนในรายวิชาคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีสารสนเทศต่อไป

อาจารย์ปานทิพย์ แสนสง

บุคลการทุกคนควรมีส่วนร่วมในการออกให้บริการวิชาการทั้งระดับคณะวิชาหรือสถาบันฯ เพราะเป็นการแสดงออกถึงศักยภาพด้านวิชาการในศาสตร์วิชาการนั้นๆ และสำคัญคือการนำทฤษฏีไปใช้ปฏิบัติจริงเกิดผลลัพธ์จริง เจอสถานการณ์จริง และทุกครั้งต้องมีการวัดและประเมินผล KPI ในเชิงสถิติเพื่อให้เห็นเป็นรูปธรรมจากการดำเนินงาน

อาจารย์เนาวรัตน์ ปิ่นอำนาจ

การจัดกิจกรรมบริการวิชากับการเรียนการสอน ไม่จำเป็นต้องจัดทาในรายวิชาเดียวแต่อาจจะจัดกิจกรรมที่รวมศาสตร์ของรายวิชาในสาชาวิชาอื่นมาประยุกต์ร่วมกัน โดยผู้สอนของแต่ละสาขาวิชาควรประชุมร่วมกันและพิจารณาว่ารายวิชาอะไรบ้างที่เปิดสอนในมหาวิทยาลัยสามารถมาบูรณาการร่วมกันได้ เพื่อให้เกิดองค์ความที่บูรณาการร่วมกันของแต่ละศาสตร์ และยังทาให้นักศึกษาได้เห็นถึงองค์ความรู้ในศาสตร์อื่นๆ และนามาบูรณาการร่วมกับในสาขาวิชาชีพของตนเองได้

อาจารย์ทิพย์สุดา คงเมือง

ร่วมกันประเมินผลจากการบริการวิชาการอีกครั้งเพื่อที่จะนำมาปรับใช้ในอนาคตแสดงตัวอย่างอย่างต่อเนื่องในชุมชนเดียวจนทำให้ชุมชนจะเลี้ยงตนเองและดำเนินการเองได้เป็นชุมชนต้นแบบให้กับชุมชนอื่นได้

อาจารย์อภิญญา โกราหะนะ

แนวทางการแก้ไขปัญหาและข้อเสนอแนะนำมาปรับปรุงในการจัดโครงการครั้งต่อไป เพื่อให้เกิดประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น

อาจารย์อัจจิมา สมบัติปัน

นำปัญหาอุปสรรค ข้อเสนอแนะมาสังเคราะห์เพื่อหาแนวทางแก้ไขปัญหา โดยให้ฯกศึกษามีส่วนร่วมระบุปัจจัยที่มีผลกระทบและการดำเนินการดังกล่าวชุมชนได้อะไร อาจารย์ได้อะไร อาจารย์ผู้สอนได้อะไร ผู้เรียนได้อะไร จาการบริการวิชาการสู่ชุมชน

อาจารย์วิภารัตน์ แสนแก้ว

นำปัญหาที่พบเช่นการถ่ายภาพของนักศึกษาอาจทำให้ผู้รับบริการไม่เข้าใจในสิ่งสอนอย่างถูกต้องทั้งอาจารย์ก็ควรนำมาปรับปรุงโดยการแนะนำเทคนิควิธีการถ่ายทอดการสอนให้กับนักศึกษาในเวลาที่นักศึกษาเรียนในแต่ละรายวิชาให้มากขึ้นเพื่อเป็นการฝึกทักษะการถ่ายทอดองค์ความรู้ให้กับนักศึกษาเพื่อให้นักศึกษามีทักษะการถ่ายทอดที่มีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น

อาจารย์ฉัตรชัย ทศสอาด

– สรุปโครงการบริการวิชาการต่างๆ ที่ผ่านมา เพื่อหาผลที่ได้รับ รวมถึงการนำองค์ความรู้ที่มี

– ในรายวิชาไปจัดการปัญหา ของกลุ่มเป้าหมาย และหาแนวทางในการพัฒนาในครั้งต่อไป

อาจารย์เยาวเรศ กาฬภักดี

มุ่งเสริมสร้างการพัฒนา เผยแพร่ความรู้ ฝึกทักษะเชิงวิชาการหรือวิชาชีพ แก่ชุมชน ท้องถิ่นหรือสังคม

อาจารย์อุทัยวรรณ แก้วตะคุ

การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกันเกี่ยวกับการบูรณาการบริการวิชาการกับการเรียนการสอน

1. ช่วยเพิ่มประสิทธิภาพของการเรียนการสอน

2. เพิ่มศักยภาพในการแข่งขันและความอยู่รอด

3. เป็นการลงทุนในต้นทุนมนุษย์ ในการพัฒนาความสามารถที่จะแบ่งปันความรู้ที่ได้เรียนรู้มาให้กับคนอื่นๆ ในองค์กร และนำความรู้ไปปรับใช้กับงานที่ทำอยู่ให้เกิดประสิทธิผลมากยิ่งขึ้น เป็นการการพัฒนาคน และพัฒนาองค์กร

4. ช่วยเพิ่มขีดความสามารถในการตัดสินใจและวางแผนดำเนินงานให้รวดเร็ว และดีขึ้น เพราะมีสารสนเทศ หรือแหล่งความรู้เฉพาะที่มีหลักการ เหตุผล และน่าเชื่อถือช่วยสนับสนุนการตัดสินใจ

5. ผู้บังคับบัญชาสามารถทำงานเชื่อมโยงกับผู้ใต้บังคับบัญชาให้ใกล้ชิดกันมากขึ้น ช่วยเพิ่มความกลมเกลียวในหน่วยงาน

6. เมื่อพบข้อผิดพลาดจากการปฏิบัติงาน ก็สามารถหาวิธีแก้ไขได้ทันท่วงที

7. แปรรูปความรู้ให้เป็นทุน ซึ่งเป็นการสร้างความท้าทายให้องค์กรบัณฑิตจากความรู้ที่มี เพื่อเพิ่มคุณค่า และประสิทธิภาพให้กับการเรียนการสอน

8. เพื่อการสร้างสรรค์ และบรรลุเป้าหมายของจินตนาการที่ยิ่งใหญ่

เปลี่ยนวัฒนธรรม จาก วัฒนธรรมอำนาจในแนวดิ่ง ไปสู่วัฒนธรรมความรู้ในแนวราบ ของทุกคนมีสิทธิในการเรียนรู้เท่าเทียมกัน

อาจารย์รุจิตรา ตายอด

เพื่อการสร้างสรรค์ และบรรลุเป้าหมายของจินตนาการที่ยิ่งใหญ่

อาจารย์ศศิภา ตรงต่อมิตร

1. ช่วยเพิ่มประสิทธิภาพของการเรียนการสอน

2. เพิ่มศักยภาพในการแข่งขันและความอยู่รอด

อาจารย์อรวรรณ สุขสอาด

เราสามารถนำเนื้อหา/ความรู้ ที่ไปบริการวิชาการได้นำมาบูรณาการกับการเรียนการสอนจะทำให้ การเรียนการสอนมีประสิทธิภาพ และเป็นสื่อการเรียนการสอนมากยิ่งขึ้น

สรุปประเด็น

บุคลการทุกคนควรมีส่วนร่วมในการออกให้บริการวิชาการทั้งระดับคณะวิชาหรือสถาบันฯ เพราะเป็นการแสดงออกถึงศักยภาพด้านวิชาการในศาสตร์วิชาการนั้นๆ และสำคัญคือการนำทฤษฏีไปใช้ปฏิบัติจริงเกิดผลลัพธ์จริง เจอสถานการณ์จริง และทุกครั้งต้องมีการวัดและประเมินผล KPI ในเชิงสถิติเพื่อให้เห็นเป็นรูปธรรมจากการดำเนินงาน
นำปัญหาอุปสรรค ข้อเสนอแนะมาสังเคราะห์เพื่อหาแนวทางแก้ไขปัญหา โดยให้ฯกศึกษามีส่วนร่วมระบุปัจจัยที่มีผลกระทบและการดำเนินการดังกล่าวชุมชนได้อะไร อาจารย์ได้อะไร อาจารย์ผู้สอนได้อะไร ผู้เรียนได้อะไร จาการบริการวิชาการสู่ชุมชน
การจัดกิจกรรมบริการวิชากับการเรียนการสอน ไม่จำเป็นต้องจัดทาในรายวิชาเดียวแต่อาจจะจัดกิจกรรมที่รวมศาสตร์ของรายวิชาในสาชาวิชาอื่นมาประยุกต์ร่วมกัน โดยผู้สอนของแต่ละสาขาวิชาควรประชุมร่วมกันและพิจารณาว่ารายวิชาอะไรบ้างที่เปิดสอนในมหาวิทยาลัยสามารถมาบูรณาการร่วมกันได้ เพื่อให้เกิดองค์ความที่บูรณาการร่วมกันของแต่ละศาสตร์ และยังทาให้นักศึกษาได้เห็นถึงองค์ความรู้ในศาสตร์อื่นๆ และนามาบูรณาการร่วมกับในสาขาวิชาชีพของตนเองได้

KM-AS-11 ด้านบริการวิชาการ ประเด็น การบูรณาการการบริการวิชาการกับการเรียนการสอน

เมษายน 21, 2018กันยายน 20, 2018 cpuadmin

ด้านบริการวิชาการ

ประเด็น การบูรณาการการบริการวิชาการกับการเรียนการสอน

กิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกัน : (ครั้งที่ 11)

วันที่ 21 เดือน เมษายน พ.ศ.2561 เวลา 13.30 น. ณ ห้องประชุมประเสริฐเสวนา

ลำดับที่

อาจารย์

ประเด็นแลกเปลี่ยนเรียนรู้

อาจารย์สุกัญญา หนองกาวี

เมื่อสิ้นสุดการดำเนินงาน มีการสรุปผลการให้บริการวิชาการ และตรวจสอบดูว่าเป็นไปตามแผนหรือไม่ และมีข้อเสนอแนะอย่างไร เพื่อจะได้นำมาปรับปรุงและพัฒนาการให้บริการวิชาการในครั้งต่อๆ ไป

อาจารย์ปานทิพย์ แสนสง

เมื่อสิ้นสุดการดำเนินงานในแต่ละครั้งควรต้องมีการสรุปผลการปฏิบัติการทุกครั้ง ตรวจสอบดูว่าที่ดำเนินการนั้นเป็นไปตามแผนหรือไม่ และมีข้อสังเกตหรือข้อเสนอแนะอย่างไรหรือไม่และนำกลับมาเพื่อปรับปรุงพัฒนาการให้บริการวิชาการในครั้งต่อๆ ไป

อาจารย์เนาวรัตน์ ปิ่นอำนาจ

การบริการวิชาการกับการเรียนการสอนแล้วนั้น นอกจากจะได้องค์ความรู้ใหม่ๆ และประสบการณ์จริงให้กับนักศึกษาแล้วนั้นน อาจารย์ผู้สอนยังสามารถนาองค์ความรู้ที่ได้จากนักศึกษามาารวบรวม และจากที่อาจารย์ได้พบนั้นมาพัฒนาต่อยอดเป็นงานวิจัยในชั้นเรียนหรือวิจัยให้กับชุมชนได้ต่อไป ซึ่งส่งผลให้เกิดงานวิจัยหรือนวัตกรรมที่เป็นประโยชน์ต่อการเรียนการสอนและชุมชน

อาจารย์ทิพย์สุดา คงเมือง

สรุปองค์ความรู้ที่ได้พัฒนาชุมชนและพัฒนาผู้เขียนร่วมกันนักศึกษาและชุมชนได้ทำงานจริงและเห็นปัญหาจริง

อาจารย์อภิญญา โกราหะนะ

จัดทำสรุปโครงการผลการดำเนินการโครงการบริการวิชาการและ วิเคราะห์ความพึงพอใจของโครงการที่ให้บริการแก่ชุมชน

อาจารย์อัจจิมา สมบัติปัน

หลักสูตรมีการนำองค์ความรู้ที่ได้มาพัฒนาการเรียนการสอนที่สะท้อนกับสถานการณ์จริงในยุคปัจจุบัน

อาจารย์วิภารัตน์ แสนแก้ว

หลังจากที่นักศึกษาออกบริการวิชาการจากนั้นจะได้กลับมาถ่ายทอดองค์ความรู้และนักศึกษาต้องมีการวิเคราะห์ประเมินปัญหาจากการบริการวิชาการพบว่าการรับบริการวิชาการเป็นที่น่าสนใจในการบริการน้อยหรือมีความเข้าใจในเรื่องที่สอนได้หรือไม่อย่างเต็มที่ดังนั้นนักศึกษาจึงคิดในการแก้ไขปัญหาดังกล่าวเพื่อให้บริการวิชาการและหลักสูตรที่ตั้งไว้ประสบความสำเร็จ

อาจารย์ฉัตรชัย ทศสอาด

– นำโครงการบริการวิชามาศึกษาหาแนวทางพัฒนาเพื่อความยังยืนและกำหนดการให้ความรู้ในครั้งต่อไป

อาจารย์เยาวเรศ กาฬภักดี

มุ่งพัฒนาการบริการวิชาการให้เป็นที่ยอมรับ เพื่อนำไปสู่การเป็นตัวแทนขององค์กรที่ได้รับ การรับรองมาตรฐานทั้งในระดับชาติ

อาจารย์อุทัยวรรณ แก้วตะคุ

ตัวอย่างการบูรณาการในรายวิชาการสร้างโปรแกรมเว็บ ซึ่งในรายวิชาดังกล่าวได้มีการจัดการเรียนการสอนที่เน้นในลักษณะของการปฏิบัติงานจริง ซึ่งได้บรรจุกิจกรรมการให้บริการวิชาการด้านความรู้ ซึ่งตอนเปิดภาคเรียนอาจารย์ผู้สอนได้อธิบายและทาความเข้าใจกับนักศึกษาก่อนเรียนและได้ให้นักศึกษาคิดกิจกรรมบริการวิชาที่สอดคล้องกับเนื้อหาในรายวิชา และมอบหมายให้นักศึกษาทากิจกรรมร่วมกับผู้สอน โดยการไปลงพื้นที่จริงในชุมชน โรงเรียน ในจังหวัดนครสวรรค์หรือจังหวัดใกล้เคียง และหลังจากลงไปจัดกิจกรรมแล้ว ให้นักศึกษาจัดทำรายงานสรุปเกี่ยวองค์ความรู้ที่ได้จากการออกไปจัดกิจกรรมบริการวิชา มานาเสนอให้อาจารย์และเพื่อนๆ ในชั้นเรียน เพื่อแลกเปลี่ยนมุมมองและความรู้ที่ได้กลับมา

อาจารย์รุจิตรา ตายอด

การรวบรวมองค์ความรู้ที่มีอยู่ในส่วนงานซึ่งกระจัดกระจายอยู่ในตัวบุคคล หรือเอกสาร มาพัฒนาให้เป็นระบบ เพื่อให้ทุกคนในองค์กรสามารถเข้าถึงความรู้ และพัฒนาตนเองให้เป็นผู้รู้ รวมทั้งปฏิบัติงานได้อย่างมีประสิทธิภาพ

อาจารย์ศศิภา ตรงต่อมิตร

อาจารย์อรวรรณ สุขสอาด

การบริการวิชาการมีเนื้อหามากมายสามารถมาปรับใช้ในการเรียนการสอนได้ หากเลือกเนื้อหาที่มีความหมายเหมาะสมร่วมกันได้สามรถบูรณาการกข้ากันได้ในการเรียนการสอน

สรุปประเด็น

เมื่อสิ้นสุดการดำเนินงานในแต่ละครั้งควรต้องมีการสรุปผลการปฏิบัติการทุกครั้ง ตรวจสอบดูว่าที่ดำเนินการนั้นเป็นไปตามแผนหรือไม่ และมีข้อสังเกตหรือข้อเสนอแนะอย่างไรหรือไม่และนำกลับมาเพื่อปรับปรุงพัฒนาการให้บริการวิชาการในครั้งต่อๆ ไป
การบริการวิชาการกับการเรียนการสอนแล้วนั้น นอกจากจะได้องค์ความรู้ใหม่ๆ และประสบการณ์จริงให้กับนักศึกษาแล้วนั้น อาจารย์ผู้สอนยังสามารถนาองค์ความรู้ที่ได้จากนักศึกษามารวบรวม และจากที่อาจารย์ได้พบนั้นมาพัฒนาต่อยอดเป็นงานวิจัยในชั้นเรียนหรือวิจัยให้กับชุมชนได้ต่อไป ซึ่งส่งผลให้เกิดงานวิจัยหรือนวัตกรรมที่เป็นประโยชน์ต่อการเรียนการสอนและชุมชน

KM-AS-10 ด้านบริการวิชาการ ประเด็น การบูรณาการการบริการวิชาการกับการเรียนการสอน

มีนาคม 10, 2018กันยายน 20, 2018 cpuadmin

ด้านบริการวิชาการ

ประเด็น การบูรณาการการบริการวิชาการกับการเรียนการสอน

กิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกัน : (ครั้งที่ 10)

วันที่ 10 เดือน มีนาคม พ.ศ.2561 เวลา 13.30 น. ณ ห้องประชุมประเสริฐเสวนา

ลำดับที่

อาจารย์

ประเด็นแลกเปลี่ยนเรียนรู้

อาจารย์สุกัญญา หนองกาวี

หลังการฝึกอบรมผู้รับบริการวิชาการจะต้องทำแบบทดสอบหลังการฝึกอบรมอีก 1 ครั้ง และนำผลคะแนนที่ได้มาวิเคราะห์เพื่อประเมินผลความสำเร็จของการให้บริการวิชาการ

อาจารย์ปานทิพย์ แสนสง

เมื่อมีการให้บริการทางวิชาการแล้ว เกิดผลลัพธ์ที่ดีอย่างไรควรนำองค์ความรู้เหล่านั้นกลับมาพัฒนาหรือบูรณาการกับการเรียนการสอนหรืองานวิจัยที่ดีได้ เพื่อให้เกิดองค์ความรู้ใหม่ในการนำไปปรับปรุงและพัฒนากระบวนการที่เกี่ยวข้องต่อไป

อาจารย์เนาวรัตน์ ปิ่นอำนาจ

ตัวอย่างการบูรณาการในรายวิชาโครงสร้างคอมพิวเตอร์ โดยอาจารย์เนาวรัตน์ ปิ่นอานาจ เป็นผู้สอน ซึ่งในรายวิชาดังกล่าวได้มีการจัดการเรียนการสอนที่เน้นในลักษณะของการปฏิบัติงานจริง ซึ่งได้บรรจุกิจกรรมการให้บริการวิชาการด้านความรู้เกี่ยวกับการซ่อมบารุงคอมพิวเตอร์ลงไปใน มคอ.3 ซึ่งตอนเปิดภาคเรียนอาจารย์ผู้สอนได้อธิบายและทาความเข้าใจกับนักศึกษาก่อนเรียนและได้ให้นักศึกษาคิดกิจกรรมบริการวิชาที่สอดคล้องกับเนื้อหาในรายวิชา และมอบหมายให้นักศึกษาทากิจกรรมร่วมกับผู้สอน โดยการไปลงพื้นทีจริงในชุมชน โรงเรียน ในจังหวัดนครสวรรค์หรือจังหวัดใกล้เคียง และหลังจากลงไปจัดกิจกรรมแล้ว ให้นักศึกษาจัดทารายงานสรุปเกี่ยวองค์ความรู้ที่ได้จากการออกไปจัดกิจกรรมบริการวิชา มานาเสนอให้อาจารย์และเพื่อนๆ ในชั้นเรียน เพื่อแลกเปลี่ยนมุมมองและความรู้ที่ได้กลับมา

อาจารย์ทิพย์สุดา คงเมือง

ร่วมกับชุมชนเสนอแนวทางในการวางแผนธุรกิจชุมชนของธุรกิจใหม่ที่จะทำรายได้เข้าสู่ชุมชนร่วมกันพิจารณาธุรกิจอื่นๆเทคนิคในการสอนควรใช้คำง่ายๆอธิบายให้เข้าใจหรือกรณีศึกษามาประกอบ

อาจารย์อภิญญา โกราหะนะ

ความรู้ที่ได้รับจากการบริการวิชาการหรือประเด็นปัญหาจากการบริการวิชาการ สามรถนำมาใช้กรณีศึกษาให้กับนักศึกษาได้เรียนรู้ในชั้นเรียนได้

อาจารย์ฉัตรชัย ทศสอาด

– ติดตามผลในโครงการบริการวิชาการมาศึกษาหาปัญหาว่าการแก้ไขที่ผ่านมาตรงตามประสงค์ ที่กลุ่มเป้าหมาย

อาจารย์อัจจิมา สมบัติปัน

หลักสูตรบริการวิชาการควรมีการพัฒนาอย่างต่อเนื่องจะทำให้เกิดความต่อเนื่อง และยั่งยืนไม่ควรเปลี่ยนชุมชนที่จะไปบริการวิชาการบ่อยๆเพราะจะทำให้องค์ความรู้ไม่ต่อเนื่องชุมชนไม่เข้มแข็ง

อาจารย์วิภารัตน์ แสนแก้ว

ในการบริการวิชาการนั้นมีการให้นักศึกษาประเมินตนเองว่านักศึกษาได้อะไรจากบริการวิชาการนักศึกษามีความร่วมมือมีองค์ความรู้ที่ได้รับมาเพื่อนำมารวบรวมเป็นองค์ความรู้เป็นข้อมูลในการถ่ายทอดมาสอนให้แก่ชุมชนสังคมที่ต้องการรับบริการวิชาการ

อาจารย์เยาวเรศ กาฬภักดี

ตัวอย่างการบูรณาการกับโครงการ

โครงการบริการวิชาการด้านคอมพิวเตอร์ต่อสังคม โดยจัดกิจกรรมตรวจสภาพคอมพิวเตอร์ให้กับชุมชน เพื่อนำความรู้ที่ได้จากการให้บริการวิชาการกับการพัฒนาในรายวิชาโครงสร้างคอมพิวเตอร์และรายวิชาระบบปฏิบัติการ

อาจารย์อุทัยวรรณ แก้วตะคุ

ตัวอย่างการบูรณาการกับโครงการ

อาจารย์รุจิตรา ตายอด

อาจารย์ศศิภา ตรงต่อมิตร

ตัวอย่างการบูรณาการกับโครงการ

อาจารย์อรวรรณ สุขสอาด

บริการวิชาการ เรื่องกฎหมายเกี่ยวกับคอมพิวเตอร์ใช้ประชาชนชุมชนได้ทราบเรื่องเกี่ยวกับกฎหมายต่างๆเกี่ยวกับ Social ต่างๆในปัจจุบันโดยทำเป็นหน้าที่ขนาดเล็ก เพื่อให้ประชาชนสามรถเก็บไว้อ่านหนังสือเหล่านั้นมาบูรณาการวิชาการการเรียนการสอนได้โดยมีเรื่องกฎหมายเข้ามาใช้

สรุปประเด็น

เมื่อมีการให้บริการทางวิชาการแล้ว เกิดผลลัพธ์ที่ดีอย่างไรควรนำองค์ความรู้เหล่านั้นกลับมาพัฒนาหรือบูรณาการกับการเรียนการสอนหรืองานวิจัยที่ดีได้ เพื่อให้เกิดองค์ความรู้ใหม่ในการนำไปปรับปรุงและพัฒนากระบวนการที่เกี่ยวข้องต่อไป
หลังการฝึกอบรมผู้รับบริการวิชาการจะต้องทำแบบทดสอบหลังการฝึกอบรมอีก 1 ครั้ง และนำผลคะแนนที่ได้มาวิเคราะห์เพื่อประเมินผลความสำเร็จของการให้บริการวิชาการ
หลักสูตรบริการวิชาการควรมีการพัฒนาอย่างต่อเนื่องจะทำให้เกิดความต่อเนื่อง และยั่งยืนไม่ควรเปลี่ยนชุมชนที่จะไปบริการวิชาการบ่อยๆเพราะจะทำให้องค์ความรู้ไม่ต่อเนื่องชุมชนไม่เข้มแข็ง

KM-AS-9 ด้านบริการวิชาการ ประเด็น การบูรณาการการบริการวิชาการกับการเรียนการสอน

กุมภาพันธ์ 24, 2018กันยายน 20, 2018 cpuadmin

ด้านบริการวิชาการ

ประเด็น การพัฒนาคุณภาพเพื่อการเรียนรู้และบูรณาการการบริการวิชาการ

กิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกัน : (ครั้งที่ 9)

วันที่ 24 เดือน กุมภาพันธ์ พ.ศ.2561 เวลา 13.30 น. ณ ห้องประชุมประเสริฐเสนา

ลำดับที่

อาจารย์

ประเด็นแลกเปลี่ยนเรียนรู้

อาจารย์สุกัญญา หนองกาวี

ดำเนินการให้บริการวิชาการ โดยเน้นการฝึกปฏิบัติเพื่อสร้างความคุ้นเคยในการใช้โปรแกรมให้เกิดความเชี่ยวชาญสามารถนำไปประยุกต์ใช้กับการปฏิบัติงานในองค์กรได้จริง

อาจารย์ปานทิพย์ แสนสง

บุคลากรที่จะออกให้ความรู้ ต้องมีความรู้ความเชี่ยวชาญในเรื่องนั้นอย่างแท้จริง และสำคัญต้องเป็นผู้ที่มีมนุษย์สัมพันธ์ที่ดีด้วย เพราะต้องสัมพันธ์กับชุมชนหรือชาวบ้าน การนำเครื่องมือที่ทันสมัย เช่น สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ ก็จะทำให้เห็นถึงความทันสมัยแต่ก็ต้องระวังเรื่องทักษะของสมาชิกในชุมชนนั้นเพราะถ้าใช้สื่อหรือใช้ศัพท์ทางเทคนิคมากเกินไปก็ยากต่อการเข้าถึงข้อมูลและความรู้ต่างๆ

อาจารย์เนาวรัตน์ ปิ่นอำนาจ

แนวทางการพัฒนางานบริการวิชาการ

1.พัฒนาแนวทางการจัดทาโครงการบริการวิชาการที่มีการบูรณาการกับการเรียนการสอน โดยใช้ชุมชนเป็นฐานการเรียนรู้ให้มีประสิทธิภาพมากขึ้น

2.ส่งเสริมและกระตุ้นให้อาจารย์นาประสบการณ์และความรู้ที่ได้จากการให้บริการวิชาการมาใช้พัฒนาในการเรียนการสอนให้เพิ่มมากขึ้น

3.จัดทาแนวทางในการประเมินผลความสาเร็จจากการบริการวิชาการที่มีการบูรณาการกับการเรียนการสอน และการประเมินผลความสาเร็จจากการนาประสบการณ์และความรู้ที่ได้จากการให้บริการวิชาการมาใช้พัฒนาในการเรียนการสอนให้มีประสิทธิภาพมากขึ้น

4. มีระบบการติดตาม เผยแพร่และส่งเสริมศักยภาพของชุมชนในการนาความรู้ที่ได้จากการให้บริการวิชาการไปใช้อย่างต่อเนื่องและยั่งยืน

5. มีการติดตามผลภายหลังที่ชุมชนมีการดาเนินกิจกรรมอย่างต่อเนื่อง และมีการจัดโครงการเพิ่มเติมเพื่อติดตามประเมินผลการดาเนินงานและความต่อเนื่องยั่งยืน

อาจารย์ทิพย์สุดา คงเมือง

นักศึกษาและอาจารย์ประจำหลักสูตรวิเคราะห์ปัญหาด้วยกันและนำมาปรับใช้ในครั้งต่อไปเพื่ออาจจะเป็นการเพิ่มเติมหลักสูตรในปีการศึกษาถัดไป

อาจารย์อภิญญา โกราหะนะ

ลงพื้นที่ให้บริการวิชาการแก่ชุมชน ตามเป้าหมายที่วางไว้ให้บรรลุตามวัตถุประสงค์

อาจารย์อัจจิมา สมบัติปัน

การที่ออกบริการวิชาการเราไม่ได้ไปให้ความรู้ชุมชนอย่างเดียว ผู้สอนพานักศึกษาไปหาความรู้ใหม่ๆจากชุมชนเช่นกัน

อาจารย์วิภารัตน์ แสนแก้ว

จากการวิเคราะห์จากนักศึกษานักศึกษาเลือกเทคนิคการสอนการถ่ายทอดความรู้หลักสูตรที่ตั้งไว้โดยแบ่งการสอนเกี่ยวกับเครื่องมือเทคนิคการถ่ายภาพการพูดเสียงท่าทางเป็นการลงมือปฏิบัติเพื่อให้ชุมชนหรือผู้รับการบริการได้ปฏิบัติจริงเจอปัญหาจริงเพื่อให้แก้ไขเฉพาะหน้าได้โดยการลงมือปฏิบัติกับผู้มีประสบการณ์ผู้ได้รับบริการจึงสามารถแก้ไขปัญหาแนะนำได้ในทันทีทัน จากการวิเคราะห์จากนักศึกษานักศึกษาเลือกเทคนิคการสอนการถ่ายทอดความรู้หลักสูตรที่ตั้งไว้โดยแบ่งการสอนเกี่ยวกับเครื่องมือเทคนิคการถ่ายภาพการพูดเสียงท่าทางเป็นการลงมือปฏิบัติเพื่อให้ชุมชนหรือผู้รับการบริการได้ปฏิบัติจริงเจอปัญหาจริงเพื่อให้แก้ไขเฉพาะหน้าได้โดยการลงมือปฏิบัติกับผู้มีประสบการณ์ผู้ได้รับบริการจึงสามารถแก้ไขปัญหาแนะนำได้ในทันที

อาจารย์ฉัตรชัย ทศสอาด

– นำปัญหามาศึกษาเพื่อจัดโครงการบริการวิชาการแก้ไขปัญหา และนำองค์ความรู้จากหลายๆศาสตร์ มาบูรณาการร่วมกัน

อาจารย์เยาวเรศ กาฬภักดี

ส่งเสริมให้ชุมชนหรือสังคมใช้ประโยชน์จากทรัพยากรของมหาวิทยาลัย เป็นแหล่งเรียนรู้และ อ้างอิงทางวิชาการ

อาจารย์อุทัยวรรณ แก้วตะคุ

แนวทางการพัฒนางานบริการวิชาการ

1. พัฒนาแนวทางการจัดทาโครงการบริการวิชาการที่มีการบูรณาการกับการเรียนการสอน โดยใช้ชุมชนเป็นฐานการเรียนรู้ให้มีประสิทธิภาพมากขึ้น

2. ส่งเสริมและกระตุ้นให้อาจารย์นาประสบการณ์และความรู้ที่ได้จากการให้บริการวิชาการมาใช้พัฒนาในการเรียนการสอนให้เพิ่มมากขึ้น

3. จัดทาแนวทางในการประเมินผลความสาเร็จจากการบริการวิชาการที่มีการบูรณาการกับการเรียนการสอน และการประเมินผลความสาเร็จจากการนาประสบการณ์และความรู้ที่ได้จากการให้บริการวิชาการมาใช้พัฒนาในการเรียนการสอนให้มีประสิทธิภาพมากขึ้น

มีการติดตามผลภายหลังที่ชุมชนมีการดาเนินกิจกรรมอย่างต่อเนื่อง และมีการจัดโครงการเพิ่มเติมเพื่อติดตามประเมินผลการดาเนินงานและความต่อเนื่องยั่งยืน

อาจารย์รุจิตรา ตายอด

พัฒนา ปรับปรุงตามผลงานจากการติดตามประเมินผล

1. นำผลที่ได้จากการวิเคราะห์มาวางแผนในการธำรงรักษาการบริการวิชาการไว้

2. จัดทำแผนในการพัฒนาการบูรณาการบริการวิชาการกับการเรียนการสอน การพัฒนาความต้องการที่สอดคล้องกับวิสัยทัศน์ของมหาวิทยาลัย

3. กำหนดตัวชี้วัดแผนพัฒนาการบูรณาการบริการวิชาการกับการเรียนการสอน ที่สอดคล้องกับเป้าประสงค์ของมหาวิทยาลัย

อาจารย์ศศิภา ตรงต่อมิตร

พัฒนา ปรับปรุงตามผลงานจากการติดตามประเมินผล

3. กำหนดตัวชี้วัดแผนพัฒนาการบูรณาการบริการวิชาการกับการเรียนการสอน ที่สอดคล้องกับเป้าประสงค์ของมหาวิทยาลัยการบูรณาการระหว่างวิชา( Interdisciplinary Instruction ) เป็นการเชื่อมโยงหรือรวมศาสตร์ต่างๆตั้งแต่ 2 สาขาวิชาขึ้นไปภายใต้หัวเรื่อง (Theme ) เดียวกัน เป็นการเรียนรู้โดยใช้ความรู้ความเข้าใจและทักษะในศาสตร์หรือความรู้ในวิชาต่างๆมากกว่า 1 วิชาขึ้นไป เพื่อการแก้ปัญหาหรือการแสวงหาความรู้ความเข้าใจในเรื่องใดเรื่องหนึ่ง การเชื่อมโยงความรู้และทักษะระหว่างวิชาต่างๆ จะช่วยให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ที่ลึกซึ้ง ไม่ใช่เพียงผิวเผินและมีลักษณะใกล้เคียงกับชีวิตจริงมากที่สุด

อาจารย์อรวรรณ สุขสอาด

การวิเคราะห์และการจัดทำสรุปประเด็นต่างๆหรือความรู้ต่างๆที่ได้ออกไปรับบริการว่าสามารถนำมาใช้ในการเรียนการสอนได้อย่างไร และทำแบบประเมินผลว่าสามารถบูรณาการได้หรือไม่เพราะอะไร แล้วเห็นภาพได้อย่างชัดเจนมายิ่งขึ้น

สรุปประเด็น

ดำเนินการให้บริการวิชาการ โดยเน้นการฝึกปฏิบัติเพื่อสร้างความคุ้นเคยในการใช้โปรแกรมให้เกิดความเชี่ยวชาญสามารถนำไปประยุกต์ใช้กับการปฏิบัติงานในองค์กรได้จริง
บุคลากรที่จะออกให้ความรู้ ต้องมีความรู้ความเชี่ยวชาญในเรื่องนั้นอย่างแท้จริง และสำคัญต้องเป็นผู้ที่มีมนุษย์สัมพันธ์ที่ดีด้วย เพราะต้องสัมพันธ์กับชุมชนหรือชาวบ้าน การนำเครื่องมือที่ทันสมัย เช่น สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ ก็จะทำให้เห็นถึงความทันสมัยแต่ก็ต้องระวังเรื่องทักษะของสมาชิกในชุมชนนั้นเพราะถ้าใช้สื่อหรือใช้ศัพท์ทางเทคนิคมากเกินไปก็ยากต่อการเข้าถึงข้อมูลและความรู้ต่างๆ

KM-AS-8 ด้านบริการวิชาการ ประเด็น การบูรณาการการบริการวิชาการกับการเรียนการสอน

มกราคม 28, 2018กันยายน 20, 2018 cpuadmin

ด้านบริการวิชาการ

ประเด็น การบูรณาการการบริการวิชาการกับการเรียนการสอน

กิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกัน : (ครั้งที่ 8)

วันที่ 28 เดือน มกราคม พ.ศ.2561 เวลา 13.30 น. ณ ห้องประชุมประเสริฐเสวนา

ลำดับที่

อาจารย์

ประเด็นแลกเปลี่ยนเรียนรู้

อาจารย์สุกัญญา หนองกาวี

ก่อนการดำเนินการให้บริการวิชาการ ผู้ฝึกอบรมจะต้องทำแบบทดสอบก่อนฝึกอบรมเพื่อเป็นข้อมูลในการวัดผลประเมินผลความสำเร็จของการให้บริการวิชาการ

อาจารย์ปานทิพย์ แสนสง

เมื่อเลือกชุมชนใดแล้ว ควรตั้งใจที่จะทำอย่างต่อเนื่องจึงจะเกิดการพัฒนาที่ยั่งยืน แต่ในระหว่างปีควรมีการศึกษาข้อมูลเพิ่มเติมว่าจะมีอะไรอีกหรือไม่ที่สอดรับในการพัฒนาต่อยอด ก็ควรนำมาพิจารณาต่อยอด และหากสามารถพัฒนาจนเป็นงานวิจัยได้ก็จะทำให้ได้ผลลัพธ์เพื่อต่อยอดในการพัฒนาต่อไปในอนาคตได้

อาจารย์เนาวรัตน์ ปิ่นอำนาจ

กระบวนการติดตามและประเมินผลการบูรณาการงานบริการวิชาการกับการเรียนการสอน ก่อนเริ่มดำเนินโครงการ ผู้รับผิดชอบโครงการต้องกำหนดเป้าหมายของการบูรณาการงานบริการวิชาการกับการเรียนการสอนก่อน ว่าต้องการให้นักศึกษาเกิดการเรียนรู้หรือได้รับประโยชน์อะไรจาก การบริการวิชาการ ซึ่งจะใช้เป็นแนวทางในการประเมินผลการดาเนินงาน เช่น กรณีการบูรณาการกับการทำโครงงานก็จะใช้ตัวโครงงาน ระยะเวลาที่แล้วเสร็จ เป็นเกณฑ์การประเมิน รวมถึงการใช้แบบประเมินที่มหาวิทยาลัยกำหนดในการ ประเมินผลสำเร็จการดำเนินงานด้วย

อาจารย์ทิพย์สุดา คงเมือง

นำมาปรับใช้ประยุกต์ใช้ซึ่งก็สามารถนำมาใช้ได้ดีนักศึกษาร่วมกันปัญหาที่อาจจะเกิดขึ้นกับการวิเคราะห์

อาจารย์อภิญญา โกราหะนะ

กำหนดกลุ่มนักศึกษาและเนื้อหาที่จะที่จะนำมาบูรณาการกับรายวิชาการบริกสนวิชาการ บริการวิเคราะห์ การออกแบบบรรจุภัณฑ์ เพื่อเพิ่มมูลค่าให้กับสินค้า

อาจารย์อัจจิมา สมบัติปัน

ผู้สอนสามรถนำองค์ความรู้ที่ได้จากการบริการวิชาการมาต่อยอดพัฒนาองค์ความรู้ใหม่และพัฒนาการเรียนการสอนได้หลากหลายน่าสนใจ

อาจารย์วิภารัตน์ แสนแก้ว

ให้นักศึกษาวิเคราะห์และคิดเทคนิควิธีการใช้ของนักศึกษาที่จะใช้เทคนิคในการสอนอย่างไรเพื่อให้เกิดการถ่ายทอดการสอนและความเข้าใจบริการผลสำเร็จและมีความน่าสนใจให้กับชุมชนที่ได้รับบริการ

อาจารย์ฉัตรชัย ทศสอาด

– นำปัญหาที่ได้รับจากชุมชนหรือกลุ่มเป้าหมายมาวิเคราะห์ถึงสาเหตุของปัญหาที่เกิดและแนวทางแก้ไข จากองค์ความรู้ที่มีในรายวิชา

อาจารย์เยาวเรศ กาฬภักดี

ใช้โครงการ/กิจกรรมบริการวิชาการ เป็นฐานในการบูรณาการการบริการวิชาการกับการ เรียนการสอน

อาจารย์อุทัยวรรณ แก้วตะคุ

การติดตาม กำกับ ประเมินผล ทบทวน

1. กำหนดวาระต่างๆที่เกี่ยวข้องกับการกำกับติดตามการดำเนินงานของกลุ่มตนเองพร้อมระบุเดือนที่จะนำเข้าในวาระการประชุมของคณะกรรมการบริหารมหาวิทยาลัยโดยจัดทำทั้งปีงบประมาณ

2. บรรจุเป็นวาระการประชุมของคณะกรรมการบริหารวิทยาลัยตามเวลาที่กำหนด

3. กำหนดแนวทางการบันทึกรายงานการประชุม พร้อมกำหนดผู้รับผิดชอบการติดตามเอกสารน่าเข้าตามแผนที่กำหนดก่อนประชุมอย่างน้อยสองสัปดาห์

4. กำหนดให้มีการเก็บรวบรวมรายงานการประชุมที่เป็นระบบทั้งในฐานข้อมูลและในแฟ้มเอกสารที่ง่ายต่อการสืบค้น

กำหนดการขอเอกสารเพื่อน่าไปใช้อ้างอิงโดยออกเป็น เอกสารคัดสำเนาโดยหน้าแรกบรรทัดแรกของหัวกระดาษพิมพ์ว่าเอกสารคัดสำเนาจากนั้นเป็นรายงานบันทึกการประชุมที่ระบุครั้งที่ วัน เดือน ปี และผู้เข้าร่วมประชุม เนื้อหาถัดไปเป็นเนื้อหาที่ผู้ขอใช้เอกสารต้องการใช้อ้างอิงตามบันทึกผลการประชุมโดยต้องมีลายเซ็นของผู้บันทึกรายงานการประชุม ผู้ตรวจทาน และผู้รับรองรายงานการประชุม เอกสารคัดสำเนาจึงจะเป็นเอกสารที่สมบูรณ์สามารถนำไปใช้อ้างอิงหลักฐานได้

อาจารย์รุจิตรา ตายอด

กำหนดการขอเอกสารเพื่อนำไปใช้อ้างอิงโดยออกเป็น เอกสารคัดสำเนาโดยหน้าแรกบรรทัดแรกของหัวกระดาษพิมพ์ว่าเอกสารคัดสำเนาจากนั้นเป็นรายงานบันทึกการประชุมที่ระบุครั้งที่ วัน เดือน ปี และผู้เข้าร่วมประชุม เนื้อหาถัดไปเป็นเนื้อหาที่ผู้ขอใช้เอกสารต้องการใช้อ้างอิงตามบันทึกผลการประชุมโดยต้องมีลายเซ็นของผู้บันทึกรายงานการประชุม ผู้ตรวจทาน และผู้รับรอง รายงานการประชุม เอกสารคัดสำเนาจึงจะเป็นเอกสารที่สมบูรณ์สามารถนำไปใช้อ้างอิงหลักฐานได้

อาจารย์ศศิภา ตรงต่อมิตร

การติดตาม กำกับ ประเมินผล ทบทวน

2. บรรจุเป็นวาระการประชุมของคณะกรรมการบริหารวิทยาลัยตามเวลาที่กำหนด

3.กำหนดแนวทางการบันทึกรายงานการประชุม พร้อมกำหนดผู้รับผิดชอบการติดตามเอกสารนำเข้าตามแผนที่กำหนดก่อนประชุมอย่างน้อยสองสัปดาห์

4.กำหนดให้มีการเก็บรวบรวมรายงานการประชุมที่เป็นระบบทั้งในฐานข้อมูลและในแฟ้มเอกสารที่ง่ายต่อการสืบค้น

5.กำหนดการขอเอกสารเพื่อน่าไปใช้อ้างอิงโดยออกเป็น เอกสารคัดสำเนาโดยหน้าแรกบรรทัดแรกของหัวกระดาษพิมพ์ว่าเอกสารคัดสำเนาจากนั้นเป็นรายงานบันทึกการประชุมที่ระบุครั้งที่ วัน เดือน ปี และผู้เข้าร่วมประชุม เนื้อหาถัดไปเป็นเนื้อหาที่ผู้ขอใช้เอกสารต้องการใช้อ้างอิงตามบันทึกผลการประชุมโดยต้องมีลายเซ็นของผู้บันทึกรายงานการประชุม ผู้ตรวจทาน และผู้รับรองรายงานการประชุม เอกสารคัดสำเนาจึงจะเป็นเอกสารที่สมบูรณ์สามารถนำไปใช้อ้างอิงหลักฐานได้ต่างๆ จะช่วยให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ที่ลึกซึ้ง ไม่ใช่เพียงผิวเผินและมีลักษณะใกล้เคียงกับชีวิตจริงมากที่สุด

อาจารย์อรวรรณ สุขสอาด

การวิเคราะห์ข้อมูลต่างๆที่ไปวิชาการให้ความรู้ต่างๆที่ได้บริการวิชาการแนะนำหรือให้ความรู้แก่ชุมชนแล้วนำความรู้ที่ได้มาปรับใช้กับกับการบูรณาการการเรียนการสอน

สรุปประเด็น

เมื่อเลือกชุมชนใดแล้ว ควรตั้งใจที่จะทำอย่างต่อเนื่องจึงจะเกิดการพัฒนาที่ยั่งยืน แต่ในระหว่างปีควรมีการศึกษาข้อมูลเพิ่มเติมว่าจะมีอะไรอีกหรือไม่ที่สอดรับในการพัฒนาต่อยอด ก็ควรนำมาพิจารณาต่อยอด และหากสามารถพัฒนาจนเป็นงานวิจัยได้ก็จะทำให้ได้ผลลัพธ์เพื่อต่อยอดในการพัฒนาต่อไปในอนาคตได้
ก่อนการดำเนินการให้บริการวิชาการ ผู้ฝึกอบรมจะต้องทำแบบทดสอบก่อนฝึกอบรมเพื่อเป็นข้อมูลในการวัดผลประเมินผลความสำเร็จของการให้บริการวิชาการ
การวิเคราะห์ข้อมูลต่างๆที่ไปวิชาการให้ความรู้ต่างๆที่ได้บริการวิชาการแนะนำหรือให้ความรู้แก่ชุมชนแล้วนำความรู้ที่ได้มาปรับใช้กับกับการบูรณาการการเรียนการสอน

KM-AS-7 ด้านบริการวิชาการ ประเด็น การบูรณาการการบริการวิชาการกับการเรียนการสอน

ธันวาคม 4, 2017กันยายน 20, 2018 cpuadmin

ด้านบริการวิชาการ

ประเด็น การบูรณาการการบริการวิชาการกับการเรียนการสอน

กิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกัน : (ครั้งที่ 7)

วันที่ 4 เดือน ธันวาคม พ.ศ.2560 เวลา 13.30 น. ณ ห้องประชุมประเสริฐเสนา

ลำดับที่

อาจารย์

ประเด็นแลกเปลี่ยนเรียนรู้

อาจารย์สุกัญญา หนองกาวี

ติดตั้งโปรแกรมและตรวจสอบระบบการทำงานของเครื่องคอมพิวเตอร์ให้พร้อมในการให้บริการวิชาการ

อาจารย์วิรัช กาฬภักดี

การนำผลการบูรณะการบูรณาการวิชาการกับการเรียนการสอนไปใช้ประโยชน์คือนำไปใช้ประเมินรูปแบบในการคิดการบูรณาการในครั้งต่อไปและการนำไปเผยแพร่แก่ผู้ ผู้ที่สนใจ

อาจารย์ปานทิพย์ แสนสง

ระยะเวลาในการลงพื้นที่ต้องมีการกำหนดให้เหมาะสม สอดคล้องกับช่วงเวลาของชุมชนที่จะสามารถเข้าร่วมและดำเนินการต่อได้ ประกอบกับในด้านรอบเวลาของมหาวิทยาลัยฯ ก็ต้องให้สอดคล้อง และต้องเผื่อเวลาในการติดตามผลด้วย

อาจารย์เนาวรัตน์ ปิ่นอำนาจ

โดยใช้การวิเคราะห์รายวิชาที่มีการเรียนการสอนในแต่ละชั้นปีเป็นฐานในการคิดกิจกรรมเสริมให้กับนักศึกษา เพราะสาขาวิชาวิทยาการคอมพิวเตอร์ เป็นหลักสูตรที่เน้นการปฏิบัติและลงมือทาจริง ดังนั้นจึงสามารถให้นักศึกษาลงพื้นที่ทางานร่วมกับชุมชนเกือบทุกวิชาที่เปิดการเรียนการสอน ดังนั้น จึงได้นามาเป็นหลักคิดว่ามีรายวิชาใดบ้างที่จะให้นักศึกษาลงพื้นที่ให้บริการแก่ชุมชน โดยจะมอบหมายงานให้นักศึกษา ค้นหานวัตกรรมเกี่ยวกับทางด้านคอมพิวเตอร์ที่สามารถไปให้บริการวิชาการแก่ชุมชนได้ เพื่อนาเสนอในชั้นเรียน จากนั้นนาไปถ่ายทอดให้กับชุมชน ซึ่งทาให้นักศึกษาได้เรียนรู้จากสถานการณ์จริง จากนั้นนักศึกษาได้นาเสนอสรุปความรู้ที่ได้ จากการบริการวิชาการแก่เพื่อนนักศึกษาด้วยกันในชั้นเรียน

อาจารย์อภิญญา โกราหะนะ

การวางแผนการบริการวิชาการ ต้องการวางแผนให้ครอบคลุมตลอดระยะเวลาตลอดภาคเรียนการศึกษา เพื่อให้นักศึกษาทุกคนมีส่วนร่วมในโครงการ

อาจารย์อัจจิมา สมบัติปัน

ถือเป็นการเตรียมความพร้อมให้นักศึกษา สู่ตลาดแรงงานได้เรียนรู้จากประสบการณ์จริงๆมากเท่าไหร่ก็จะทำให้นักศึกษาสามารถดำรงชีวิตได้

อาจารย์วิภารัตน์ แสนแก้ว

เพื่อเป็นการฝึกฝนและทบทวนองค์ความรู้ที่ได้เรียนมาที่นักศึกษาลงพื้นที่เเละดำเนินกิจกรรมในการบริการวิชาการโดยมีอาจารย์เป็นผู้นำผู้ดูแลและผู้คอยช่วยเหลือโดยให้นักศึกษาออกแบบสื่อต่างๆเช่น PowerPoint ที่ใช้ถ่ายทอดสดหรือการแสดงตัวอย่างในการสอน

อาจารย์ฉัตรชัย ทศสอาด

– กำหนดระยะเวลาในการจัดทำโครงการเพื่อให้ เพื่อให้การบริการวิชาการชัดเจนและต่อเนื่องหลายครั้ง อย่างมีประสิทธิภาพ

อาจารย์เยาวเรศ กาฬภักดี

การนำเทคโนโลยีหรือองค์ความรู้ตามความถนัดหรือตามศาสตร์หรือความเชี่ยวชาญ ของแต่ละหน่วยงาน ไปบริการวิชาการอย่างมีคุณภาพ ก่อให้เกิดประสิทธิภาพและประสิทธิผลแก่ชุมชน และสังคม

อาจารย์อุทัยวรรณ แก้วตะคุ

การวิเคราะห์รายวิชาที่มีการเรียนการสอนในแต่ละชั้นปีเป็นฐานในการคิดกิจกรรมเสริมให้กับนักศึกษา

อาจารย์รุจิตรา ตายอด

การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ

อาจารย์ศศิภา ตรงต่อมิตร

การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ (Student- Centred Approach )

การจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมีอยู่หลายลักษณะและหลายระดับโดยที่ครูผู้สอนเป็นผู้อำนวยการเรียน ช่วยเอื้อให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ขึ้น โดยการเตรียมด้านเนื้อหา วัสดุอุปกรณ์ สื่อการเรียนต่างๆ ให้เหมาะสมกับผู้เรียน การเรียนการสอนที่มีนักเรียนเป็นศูนย์กลางนี้ มีความต่อเนื่องอย่างเห็นได้ชัดกับแนวโน้มในปัจจุบันเกี่ยวกับการเรียนรู้ด้วยตนเองซึ่งจะมีคำศัพท์บัญญัติไว้หลายคำ เช่น Learner Autonomy, Self-directed Learner และ Learner Independence แต่สำหรับการเรียนการสอนที่มีผู้เรียนเป็นสำคัญนี้ มุ่งที่ผู้เรียนเป็นกลุ่มมากกว่าเป็นรายบุคคล การบูรณาการภายในวิชา (Intradisciplinary Instruction ) เป็นการบูรณาการที่เกิด ขึ้น ภายในขอบเขตของเนื้อหาเดียวกัน วิชาที่ใช้หลัก การบูรณาการภายในวิชาเดียวกันมากที่สุด คือวิชาภาษา หรือกระบวนการทางภาษาซึ่งประกอบด้วยการฟัง การพูด การอ่าน และการเขียน เนื่องจากมีความเกี่ยวพันกันหลายแบบนอกจากวิชาภาษาแล้วยังมีวิชาสังคมศึกษา วิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ ก็ใช้หลักการเชื่อมโยงภายในวิชาได้

1.การบูรณาการระหว่างวิชา( Interdisciplinary Instruction ) เป็นการเชื่อมโยงหรือรวมศาสตร์ต่างๆตั้งแต่ 2 สาขาวิชาขึ้นไปภายใต้หัวเรื่อง (Theme ) เดียวกัน เป็นการเรียนรู้โดยใช้ความรู้ความเข้าใจและทักษะในศาสตร์หรือความรู้ในวิชาต่างๆมากกว่า 1 วิชาขึ้นไป เพื่อการแก้ปัญหาหรือการแสวงหาความรู้ความเข้าใจในเรื่องใดเรื่องหนึ่ง การเชื่อมโยงความรู้และทักษะระหว่างวิชาต่างๆ จะช่วยให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ที่ลึกซึ้ง ไม่ใช่เพียงผิวเผินและมีลักษณะใกล้เคียงกับชีวิตจริงมากที่สุด

อาจารย์อรวรรณ สุขสอาด

บริการวิชาการ เรื่อง การขายใน App Line โดยได้ไปสอนในชุมชนให้ทราบวิธีการขายของออนไลน์และได้ทำเป็นคู่มือแจกประชาชนเพื่อให้ได้ศึกษา แล้วจึงนำมาทำคู่มือปรับใช้สอนกับนักศึกษาเกี่ยวกับเทคโนโลยีสารสนเทศ

สรุปประเด็น

ระยะเวลาในการลงพื้นที่ต้องมีการกำหนดให้เหมาะสม สอดคล้องกับช่วงเวลาของชุมชนที่จะสามารถเข้าร่วมและดำเนินการต่อได้ ประกอบกับในด้านรอบเวลาของมหาวิทยาลัยฯ ก็ต้องให้สอดคล้อง และต้องเผื่อเวลาในการติดตามผลด้วย
การนำผลการบูรณะการบูรณาการวิชาการกับการเรียนการสอนไปใช้ประโยชน์คือนำไปใช้ประเมินรูปแบบในการคิดการบูรณาการในครั้งต่อไปและการนำไปเผยแพร่แก่ผู้ที่สนใจ

KM-AS-6 ด้านบริการวิชาการ ประเด็น การบูรณาการการบริการวิชาการกับการเรียนการสอน

พฤศจิกายน 26, 2017กันยายน 20, 2018 cpuadmin

ด้านบริการวิชาการ

ประเด็น การบูรณาการการบริการวิชาการกับการเรียนการสอน

กิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกัน : (ครั้งที่ 6)

วันที่ 26 เดือน พฤศจิกายน พ.ศ.2560 เวลา 13.30 น. ณ ห้องประชุมประเสริฐเสวนา

ลำดับที่

อาจารย์

ประเด็นแลกเปลี่ยนเรียนรู้

อาจารย์สุกัญญา หนองกาวี

จัดทำหัวข้อและเนื้อหาการฝึกอบรมการใช้โปรแกรม MS-Office โดยกำหนดหัวข้อให้สอดคล้องกับวัตถุประสงค์และความต้องการนำไปใช้ในการปฏิบัติงานจริง และสร้างแบบทดสอบเพื่อประเมินผลก่อน-หลังการฝึกอบรม

อาจารย์วิรัช กาฬภักดี

ข้อที่ควรระวังในการบูรณาการการเรียนการสอน

-นักศึกษาทุกคนต้องมีส่วนร่วมในการทำกิจกรรมบูรณาการ

-อาจารย์ต้องวิเคราะห์เนื้อหากับกิจกรรมการบูรณาการให้เหมาะสม

-ต้องมีวิธีการกระตุ้นติดตามและควบคุม

-ต้องมีเครื่องมือวัดผลที่สามารถวัดการบูรณาได้อย่างชัดเจน

อาจารย์ปานทิพย์ แสนสง

ความรู้พื้นฐานสมาชิกในชุมชนก็ถือว่ามีส่วนสำคัญในการที่จะเข้าไปให้ความรู้ทางวิชาการ เพราะถ้าชุมชนมีความเชื่อที่แตกต่าง ปิดกั้นไม่เปิดรับสิ่งต่างๆ การให้ความรู้ความเข้าใจก็จะไม่เกิดการยอดรับและไม่ปฏิบัติตามในที่สุด ก็ทำให้เสียเวลาและงบประมาณ ดังนั้น การให้ความเข้าใจว่ามีประโยชน์ต่อชุมชนอย่างแท้จริงจึงเป็นสิ่งสำคัญ

อาจารย์เนาวรัตน์ ปิ่นอำนาจ

กรณีการจัดโครงการที่มีระยะเวลาดาเนินงานเพียง 1-2 วัน เช่น การจัดประชุมวิชาการ จะมีการวางแผนงาน อย่างไรเพื่อให้บูรณาการกับการเรียนการสอนได้

สาหรับกิจกรรมที่จัดเพียง 1-2 วัน นั้น ในการเขียนแผนปฏิบัติงานหรือกิจกรรมการดาเนินงาน ต้องมีการเขียน แผนงานที่มากกว่าการจัดกิจกรรมเพียง 1-2 วัน เช่น ก่อนจัดประชุมวิชาการ อาจจะมีการจัดกิจกรรมให้นักศึกษาออก พื้นที่เพื่อเก็บรวบรวมข้อมูลพื้นฐานบางอย่างที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อการประชุมวิชาการและนามาเสนอในชั้นเรียน จากนั้น จึงมีกิจกรรมต่อเนื่องมาจนกระทั่งถึงวันที่จัดประชุมวิชาการซึ่งแม้จะมีการจัด 1-2 วัน ก็ถือว่ามีการบูรณาการกับการเรียน การสอนเรียบร้อยแล้ว หรืออาจนาความรู้ที่ได้การประชุมวิชาการ เป็นหัวข้อในการเรียนการสอนแก่นักศึกษา โดย มอบหมายให้นักศึกษาค้นคว้าหาความรู้แล้วนามาแลกเปลี่ยนเรียนรู้ในชั้นเรียน หรือหากไม่สามารถบูรณาการกับการ เรียนการสอนได้อาจนาไปบูรณาการกับการวิจัยแทน เช่น การนานักศึกษาเข้าร่วมรับฟังการบรรยายพิเศษ การร่วม นาเสนอผลงาน เป็นต้น

อาจารย์ทิพย์สุดา คงเมือง

ลงมือช่วยกันสอนเพื่อเขียนแผนธุรกิจกับธุรกิจเดิมที่มีอยู่ กับว่าบางท่านสามารถเขียนได้และเข้าใจแต่บางท่านยังไม่ค่อย เข้าใจจึงเสนอให้ลงทะเบียนแผนตัวย่างและข้าวชุมชนเพื่อส่งอีกครั้ง คำวิเศษณ์มีการเขียนแผนธุรกิจขนาดย่อยอีกครั้งซ้ำทำให้เห็นรูปร่างการทำธุรกิจขนาดย่อมมากขึ้นเราเสนอให้ปรับใช้กับธุรกิจของชุมชนรวมท่าช่วยกันวางแผนทรัพยากรบุคคลเข้าไปด้วย

อาจารย์อภิญญา โกราหะนะ

ศึกษาข้อมูลของชุมชนและสังคมที่ต้องการให้บริการวิชาการและนำมาวิเคราะห์ให้สอดคล้องกับรายวิชา เป็นเทคนิคที่ดี ที่ทำให้การ

ดำเนินการโครงการบริการวิชาการ เป็นเทคนิคที่ดีที่ทำให้บูรณาการบริการวิชาการกับการเรียนการสอนประสบการณ์

อาจารย์อัจจิมา สมบัติปัน

ทำให้ผู้เรียนเกิดการสังเคราะห์องค์ความรู้และสามารถแก้ไขปัญหา

เฉพาะหน้าได้

อาจารย์วิภารัตน์ แสนแก้ว

นำหลักสูตรที่จัดทำขึ้นไปประชาสัมพันธ์ให้กับชุมชนโรงเรียนต่างๆเพื่อสำรวจความต้องการบริการวิชาการในหลักสูตรดังกล่าวว่ามีโรงเรียนไหนชุมชนใดต้องการรับบริการวิชาการในหลักสูตรหรือไม่

อาจารย์ฉัตรชัย ทศสอาด

– นำปัญหาที่ได้รับจากกลุ่มเป้าหมายมาให้ผู้เรียนได้ศึกษาใน รายวิชาที่กำหนด เพื่อนำเสนอแนวทางในการแก้ไขตามรายวิชาที่เรียน

อาจารย์เยาวเรศ กาฬภักดี

ส่งเสริมให้คณาจารย์และบุคลากรพัฒนาศักยภาพและคุณภาพตนเอง ให้เป็นที่ยอมรับของ ชุมชนและสังคม ในการบริการวิชาการ

อาจารย์อุทัยวรรณ แก้วตะคุ

การบูรณาการแบบนำความรู้และประสบการณ์จากการบริการวิชาการมาประยุกต์ใช้ในการเรียนการสอน

อาจารย์รุจิตรา ตายอด

การบูรณาการแบบข้ามวิชา

การจัดการเรียนการสอนรูปแบบนี้ผู้สอนที่สอนวิชาต่างๆร่วมกันวางแผน ปรึกษาหารือกำหนดหัวเรื่อง / ความคิดรวบยอด / ปัญหาเดียวกัน จัดทำแผนการสอนร่วมกัน แล้วร่วมกันสอนเป็นคณะ ผู้สอนทุกวิชากำหนดเกณฑ์เพื่อประเมินผลชิ้นงานของผู้เรียนร่วมกัน การเรียนการสอนแบบบูรณาการ เป็นการจัดการเรียนรู้ที่พัฒนาศักยภาพของผู้เรียนได้อย่างหลากหลาย

อาจารย์ศศิภา ตรงต่อมิตร

การบูรณาการแบบข้ามวิชา ( Transdisciplinary Instruction )

การจัดการเรียนการสอนรูปแบบนี้ผู้สอนที่สอนวิชาต่างๆร่วมกันวางแผน ปรึกษาหารือกำหนดหัวเรื่อง / ความคิดรวบยอด / ปัญหาเดียวกัน จัดทำแผนการสอนร่วมกัน แล้วร่วมกันสอนเป็นคณะ ( Team ) โดยดำเนินการสอนผู้เรียนกลุ่มเดียวกันมอบหมายงาน / โครงงานให้ผู้เรียนเรียนทำร่วมกัน ผู้สอนทุกวิชากำหนดเกณฑ์เพื่อประเมินผลชิ้นงานของผู้เรียนร่วมกัน การเรียนการสอนแบบบูรณาการ เป็นการจัดการเรียนรู้ที่พัฒนาศักยภาพของผู้เรียนได้อย่างหลากหลาย

อาจารย์อรวรรณ สุขสอาด

เรื่องการนำความรู้ไปใช้ในการบริการวิชาการมาใช้ในกรเรียนการสอนในรายวิชาตนเองทำการสอน เพื่อเป็นการบูรณาการให้สามารถประยุกต์ใช้ได้มากที่สุด

สรุปประเด็น

นักศึกษาทุกคนต้องมีส่วนร่วมในการทำกิจกรรมบูรณาการ
อาจารย์ต้องวิเคราะห์เนื้อหากับกิจกรรมการบูรณาการให้เหมาะสม
ต้องมีวิธีการกระตุ้นติดตามและควบคุม
ต้องมีเครื่องมือวัดผลที่สามารถวัดการบูรณาได้อย่างชัดเจน
ความรู้พื้นฐานสมาชิกในชุมชนก็ถือว่ามีส่วนสำคัญในการที่จะเข้าไปให้ความรู้ทางวิชาการ เพราะถ้าชุมชนมีความเชื่อที่แตกต่าง ปิดกั้นไม่เปิดรับสิ่งต่างๆ การให้ความรู้ความเข้าใจก็จะไม่เกิดการยอดรับและไม่ปฏิบัติตามในที่สุด ก็ทำให้เสียเวลาและงบประมาณ ดังนั้น การให้ความเข้าใจว่ามีประโยชน์ต่อชุมชนอย่างแท้จริงจึงเป็นสิ่งสำคัญ

KM-AS-5 ด้านบริการวิชาการ ประเด็น การบูรณาการการบริการวิชาการกับการเรียนการสอน

ตุลาคม 20, 2017กันยายน 20, 2018 cpuadmin

ด้านบริการวิชาการ

ประเด็น การบูรณาการการบริการวิชาการกับการเรียนการสอน

กิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกัน : (ครั้งที่ 5)

วันที่ 20 เดือน ตุลาคม พ.ศ.2560 เวลา 13.30 น. ณ ห้องประชุมประเสริฐเสวนา

ลำดับที่

อาจารย์

ประเด็นแลกเปลี่ยนเรียนรู้

อาจารย์สุกัญญา หนองกาวี

ทดสอบความรู้พื้นฐานของผู้ขอรับบริการวิชาการเพื่อเป็นข้อมูลในการพัฒนาหลักสูตร ให้สอดคล้องกับองค์ความรู้พื้นฐานและนำไปสู่การต่อยอดองค์ความรู้ใหม่

อาจารย์วิรัช กาฬภักดี

ผลที่ได้รับจาการบูรณาการบริการวิชาการคือนักศึกษาจะได้ประโยชน์แต่ละรูปแบบต่างกันแต่รูปแบบที่ให้นักศึกษาได้ทักษะมากที่สุดคือการให้นักศึกษามีส่วนร่วมในการบริการวิชาการเพราะนักศึกษาจะได้ลงพื้นที่จริงและลงมือปฏิบัติจริง

อาจารย์ปานทิพย์ แสนสง

การให้บริการทางวิชาการที่บางครั้งเป็นปัญหา มองว่าส่วนหนึ่งมาจากปัจจัยหลายอย่าง เช่น ผู้นำไม่เข้าใจหรือไม่ได้ให้ความสนในที่จะพัฒนาอย่างแท้จริง กระบวนการต่างๆ จึงไม่เกิดการทำซ้ำจนเกิดเป็นการพัฒนาอย่างยั่งยืนตามที่ต้องการ

อาจารย์เนาวรัตน์ ปิ่นอำนาจ

ในการวางแผนและการจัดระบบการบูรณาการงานบริการวิชาการแก่สังคมกับการเรียนการสอน ก่อนจะจัดทาโครงการ ผู้รับผิดชอบโครงการต้องทาการวิเคราะห์รายวิชาที่จะทาการเรียนการสอนในปีการศึกษานั้น ๆ ก่อน ว่ามีรายวิชาใดบ้างที่สามารถนามาบูรณาการกับการบริการวิชาการแก่สังคมได้ เมื่อได้รายวิชาที่จะบูรณาการแล้ว ลาดับต่อมาคือการวางแผนการจัดกิจกรรมการบริการวิชาการ โดยต้องวางแผนกิจกรรมให้ครอบคลุมตามงบประมาณ ทั้งนี้เพื่อให้กิจกรรมการบริการวิชาการกับกิจกรรมการเรียนการสอนสอดคล้องกันในช่วงเวลาการดำเนินงาน

อาจารย์ทิพย์สุดา คงเมือง

ให้สาขาวิชาบัญชีช่วยให้ความรู้เกี่ยวกับการเขียนแผนรับการเงินเพื่อจะช่วยถ่ายทอดต่อชุมชน

อาจารย์อภิญญา โกราหะนะ

การจัดโครงการการบริการวิชาการ ต้องนำนักศึกษาออกพื้นที่ให้บริการวิชาการ เพื่อให้ได้เรียนรู้จากสถานการณ์จริงกับชุมชนโดยสำรวจความต้องการของชุมชนนั้นๆเพื่อนำมาศึกษาข้อมูลในการพัฒนาต่อยอด

อาจารย์อัจจิมา สมบัติปัน

การบูรณาการการบริการวิชาการ กับการเรียนการสอน มุ่งเน้นให้นักศึกษาเรียนรู้จากสถานการณ์จริง

อาจารย์ฉัตรชัย ทศสอาด

– กำหนดรูปแบบในโครงการ แนวทางในการให้บริการ ให้ตรงกับองค์ความรู้และรายวิชาศึกษาแนวทางในการแก้ปัญหาหรือการให้บริการ จากรายวิชาตามองค์ความรู้ที่มี

อาจารย์เยาวเรศ กาฬภักดี

การสร้างศักยภาพและมาตรฐานคุณภาพทางวิชาการและบริการสังคม

อาจารย์อุทัยวรรณ แก้วตะคุ

การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ (Student- Centred Approach )

อาจารย์รุจิตรา ตายอด

การบูรณาการแบบสหวิทยาการ

อาจารย์ศศิภา ตรงต่อมิตร

การบูรณาการแบบสหวิทยาการ

อาจารย์อรวรรณ สุขสอาด

การออกแบบโปรเตอร์เพื่อนำมาโพสขายของโดย โปรแกรม โดยสอนปฏิบัติและจัดทำเป็นคู่มือวิธีการสร้างโปสเตอร์ให้นักศึกษาจึงนำคู่มือมาปรับใช้ในการเรียนการสอนโดยให้นักศึกษาได้ศึกษาคู่มือการสร้างโปสเตอร์เพื่อเป็นแนวทางในการสร้างโปสเตอร์

สรุปประเด็น

ในการวางแผนและการจัดระบบการบูรณาการงานบริการวิชาการแก่สังคมกับการเรียนการสอน ก่อนจะจัดทำโครงการ ผู้รับผิดชอบโครงการต้องทำการวิเคราะห์รายวิชาที่จะทำการเรียนการสอนในปีการศึกษานั้น ๆ ก่อน ว่ามีรายวิชาใดบ้างที่สามารถนามาบูรณาการกับการบริการวิชาการแก่สังคมได้ เมื่อได้รายวิชาที่จะบูรณาการแล้ว ลำดับต่อมาคือการวางแผนการจัดกิจกรรมการบริการวิชาการ โดยต้องวางแผนกิจกรรมให้ครอบคลุมตามงบประมาณ ทั้งนี้เพื่อให้กิจกรรมการบริการวิชาการกับกิจกรรมการเรียนการสอนสอดคล้องกันในช่วงเวลาการดำเนินงาน
ผลที่ได้รับจาการบูรณาการบริการวิชาการคือนักศึกษาจะได้ประโยชน์แต่ละรูปแบบต่างกันแต่รูปแบบที่ให้นักศึกษาได้ทักษะมากที่สุดคือการให้นักศึกษามีส่วนร่วมในการบริการวิชาการเพราะนักศึกษาจะได้ลงพื้นที่จริงและลงมือปฏิบัติจริง